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FEM v.25 n.2 Abril 2022
Editorial
FEM 2022; 25 (2): 49-52
DOI: 10.33588/fem.252.1184
Realizar investigación en educación médica de calidad en España
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Original
FEM 2022; 25 (2): 53-61
DOI: 10.33588/fem.252.1178
Portafolio de casos clínicos con aula invertida y aprendizaje basado en equipos en el rendimiento académico en un módulo en línea
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FEM 2022; 25 (2): 63-71
DOI: 10.33588/fem.252.1179
¿Cómo se articulan los aspectos éticos con la formación clínica de los futuros odontólogos en Chile? Una pregunta crucial
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FEM 2022; 25 (2): 73-78
DOI: 10.33588/fem.252.1180
Percepción de los estudiantes de kinesiología ante el uso de la creación, edición y revisión de vídeos como metodología para el aprendizaje de la anatomía
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FEM 2022; 25 (2): 79-84
DOI: 10.33588/fem.252.1181
Identificación de los roles de enfermería en el uso terapéutico de cannabis: aportes de estudiantes
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FEM 2022; 25 (2): 85-93
DOI: 10.33588/fem.252.1182
Enseñanza de cirugía por aula invertida en el grado de Medicina durante la pandemia de COVID-19. Estudio preliminar
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FEM 2022; 25 (2): 95-100
DOI: 10.33588/fem.252.1183
Competencias del docente clínico: opinión de estudiantes de enfermería de la Universidad Austral de Chile
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FEM 2022; 25 (2): 101-101
DOI: 10.33588/fem.252.1185
Errata en "Efectividad de la metodología libro fórum en la formación del estudiante de grado de Enfermería sobre violencia de género"
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© Viguera Editores SLU 2022. FEM ; 25 (2)