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FEM v.22 n.1 Febrero 2019
Editorial
FEM 2019; 22 (1): 01-03
DOI: 10.33588/fem.221.983
Después de veinte años, ¡pobre Bolonia!
J. Palés-Argullós
Descargar PDF (121)
Colaboraciones
FEM 2019; 22 (1): 05-10
DOI: 10.33588/fem.221.981
Aprendizaje autorregulado: una estrategia para ?enseñar a aprender? en ciencias de la salud
R.I. Medina-Ramírez, D.D. Álamo-Arce, M.J. Costa, F. Rodríguez de Castro
Descargar PDF (159)
Original
FEM 2019; 22 (1): 11-17
DOI: 10.33588/fem.221.976
Conceptos asociados al rol profesional del médico en estudiantes de la asignatura de ?Introducción a la Medicina?
A. Torres-Belma, D. Varas-Varas
Descargar PDF (59)
FEM 2019; 22 (1): 19-25
DOI: 10.33588/fem.221.977
El estudio de caso como estrategia de aprendizaje en estudiantes de nutrición y dietética
C.A. Troncoso-Pantoja, G.A. Burdiles-Fernández, M.A. Sotomayor-Castro, L.F. Echeverría-Sánchez
Descargar PDF (54)
FEM 2019; 22 (1): 27-34
DOI: 10.33588/fem.221.978
Utilidad de la historia médico-psicológica en estudiantes que inician ciclos clínicos en la carrera de medicina como instrumento para la comprensión integral del paciente y facilitador de la alianza terapéutica
J.A. Mejías-Vizcarro, L. Beltrán-Hernández
Descargar PDF (39)
FEM 2019; 22 (1): 35-41
DOI: 10.33588/fem.221.979
Desde la concepción de disciplina científica a la noción de didáctica en carreras de la salud
J. Ortega-Bastidas, O. Matus-Betancourt, C. Márquez-Urrizola, P. Parra-Ponce, D. Alvarado-Figueroa, C. Pérez-Villalobos, J. Arellano-Vega, N. Bastías-Vega
Descargar PDF (61)
FEM 2019; 22 (1): 43-50
DOI: 10.33588/fem.221.980
Evaluación del aprendizaje de los estudiantes en los tres primeros cursos del Grado de Medicina de la Universitat de Barcelona
J.M. Vidal-Taboada, J. Palés-Argullós, J. Saura
Descargar PDF (97)
Carta al Director
FEM 2019; 22 (1): 51-52
DOI: 10.33588/fem.221.982
El reto de la especialización en fisioterapia en España
L.A. Justo-Cousiño
Descargar PDF (31)



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© Viguera Editores SLU 2019. FEM ; 22 (1)